勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>海口培訓(xùn)學(xué)校>海口京華城童程童美少兒編程培訓(xùn)
智能機(jī)器人之所以叫智能機(jī)器人,這是因?yàn)樗邢喈?dāng)發(fā)達(dá)的“大腦”。在腦中起作用的是中央處理器,這種計(jì)算機(jī)跟操作它的人有直接的聯(lián)系。較主要的是,這樣的計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行按目的安排的動(dòng)作。正因?yàn)檫@樣,我們才說(shuō)這種機(jī)器人才是真正的機(jī)器人,盡管它們的外表可能有所不同。
基于樂(lè)高
玩中學(xué)
學(xué)中練
| 年齡 | 內(nèi)容 |
| 6歲+ SPIKE啟蒙L1 |
使用樂(lè)高SPIKE教育套裝結(jié)合圖形化編程,通過(guò)有趣的故事引導(dǎo)激發(fā)孩子的求知欲,并在課程中掌握驅(qū)動(dòng)機(jī)器人的方法與技巧,讓孩子感受機(jī)器人編程的魅力。 |
| 7歲+ SPIKE啟蒙L2 |
使用樂(lè)高SPIKE教育套裝配合圖形化編程,將軟件和硬件進(jìn)行結(jié)合,充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和主動(dòng)探究能力,并感受人機(jī)交互的奧妙,助力孩子成為編程小達(dá)人。 |
| 8歲+ SPIKE基礎(chǔ) |
使用樂(lè)高SPIKE教具,結(jié)合課程連貫的故事線,學(xué)習(xí)多樣的機(jī)械結(jié)構(gòu),完成豐富的機(jī)器人作品,并配合SPIKE編程工具實(shí)現(xiàn)有趣的功能。 |
| 9歲+ SPIKE進(jìn)階 |
課程采用SPIKE硬件,以編程邏輯為主要學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、搭建、編程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課程中還引入知名科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)的經(jīng)典項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。 |
| 10歲+ SPIKE進(jìn)階 |
以樂(lè)高SPIKE教具為硬件載體,學(xué)習(xí)Python代碼編程,包括變量、數(shù)據(jù)類型、程序結(jié)構(gòu)及函數(shù)等相關(guān)知識(shí),并通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的應(yīng)用,得出解決問(wèn)題的方案。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容
課堂管理


童程童美少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名氣大嗎?童程童美少兒編程學(xué)校還是比較有名的,童程童美是線上線下一體化的少兒編程教育平臺(tái),真正打造在您身邊的少兒編程機(jī)構(gòu)。童程童美走進(jìn)哈佛、斯坦福等世界好的學(xué)校,開(kāi)展少兒編程主題研學(xué),助力學(xué)員開(kāi)拓國(guó)際視野;引入優(yōu)質(zhì)編程教育資源,助力學(xué)員在世界信息學(xué)奧賽中勇奪佳績(jī): 2019RoboRAVE國(guó)際教育機(jī)器人大會(huì)世界總決賽上,童程童美一舉奪得三項(xiàng)世界,兩項(xiàng)世界亞軍,兩項(xiàng)世界季軍,在世界賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光。
(相關(guān)資料圖)
人工智能教育可以簡(jiǎn)單地提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)者更科學(xué)地掌握知識(shí),從而達(dá)到應(yīng)試教育所倡導(dǎo)的高分水平。今天給大家說(shuō)一下人工智能與未來(lái)教育的關(guān)系,供大家參考和閱讀。
過(guò)去,我們總是討論中西方教育的差異,批判我國(guó)應(yīng)試教育的弊端,認(rèn)為應(yīng)試教育極大地限制了我們的創(chuàng)造力,是一種不科學(xué)、不值得提倡的教育制度。然而,直到現(xiàn)在,我們還沒(méi)有在這個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行教育變革。巧合的是,人工智能教育的興起再次喚醒了這個(gè)長(zhǎng)期沉睡的話題,并重新出現(xiàn)在人們的眼前。
人工智能教育就是利用我們智能時(shí)代的大數(shù)據(jù),將人工智能與腦科學(xué)相結(jié)合。簡(jiǎn)而言之,就是用計(jì)算機(jī)模擬人腦的思維方式,因材施教。
人工智能教育的整個(gè)過(guò)程就好像是闖關(guān)游戲,當(dāng)你解決不了問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)給你瘋狂的提示,然后你根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,最后發(fā)現(xiàn)還是無(wú)法解決問(wèn)題,這時(shí)候,人工智能教育就陷入了死循環(huán),不停給你傳達(dá)知識(shí)信息,可你就是過(guò)不了。但歸根結(jié)底,原因在于你心情不好或厭學(xué)。
人工智能教育的優(yōu)勢(shì)是它可以給學(xué)生分三六九等,可以迅速給每個(gè)人量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃,節(jié)約教師資源、時(shí)間和精力,但其缺點(diǎn)也很明顯,不能夠讀懂用戶的情緒和感受,不了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài),不能真正地因材施教。
人工智能教育從另一個(gè)角度看,它更像是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器,它可以從數(shù)據(jù)上高速你如何查漏補(bǔ)缺,如何更有效地轉(zhuǎn)化知識(shí),它通過(guò)大數(shù)據(jù)模擬一個(gè)合理的計(jì)劃,然后你按照計(jì)劃去做,十有八九不會(huì)太差,但天才都是獨(dú)特的,你用大多數(shù)人的思維只能得到大多數(shù)人的結(jié)果。
因此,人工智能教育可以簡(jiǎn)單地提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)者更科學(xué)地掌握知識(shí),從而達(dá)到應(yīng)試教育所倡導(dǎo)的高分水平。人工智能教育只是應(yīng)試教育背景下,根據(jù)大多數(shù)人需求而衍生出來(lái)的一種高效的教學(xué)方法。
人工智能永遠(yuǎn)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育,它只能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。
所謂的教育,很容易理解,教就是教學(xué),育就是育人,我們不得不感嘆的人工智能的鬼斧神工,但是無(wú)論它如何智能,也始終不是人,它沒(méi)有情感,或即使有情感,也是人類灌輸?shù)?它是根據(jù)環(huán)境因素等等去表現(xiàn)出來(lái)的,根本不能教育人。它們只能給我們數(shù)據(jù),卻給不了我們感覺(jué)。所以,人工智能適合教學(xué),也許它可以做得比大多數(shù)老師好,但它無(wú)法育人。
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