軟件與硬件相結(jié)合，意味著計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的結(jié)合，編程的學(xué)習(xí)不再只是電腦上的操作，而是能夠與硬件產(chǎn)生交互，獲得真實(shí)的物理反饋。
勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>大連培訓(xùn)學(xué)校>大連沙河口樂(lè)博樂(lè)博少兒編程
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就像平時(shí)做的手工或者紙模拼裝一樣，少兒機(jī)器人編程也是一個(gè)類似的組裝過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們需要不斷調(diào)試一些零件的細(xì)節(jié)。整個(gè)組裝成功需要高度的集中力。
面對(duì)編程中的一道道關(guān)卡，孩子會(huì)不斷的進(jìn)行觀察、分析，尋找解決問(wèn)題的辦法。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，孩子以后遇到困難時(shí)，自然也會(huì)試著自己解決，而不是依賴爸媽幫忙。
近幾年來(lái)的AI技術(shù)形勢(shì)發(fā)展的很好，少兒編程甚至可能將會(huì)在以后成為每個(gè)人都一定要掌握的技能。作為一種工具，少兒編程幫助人們實(shí)現(xiàn)了與機(jī)器的交流。
軟件與硬件相結(jié)合，意味著計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的結(jié)合，編程的學(xué)習(xí)不再只是電腦上的操作，而是能夠與硬件產(chǎn)生交互，獲得真實(shí)的物理反饋。
根據(jù)青少年成長(zhǎng)不同時(shí)期特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相匹配的課程，課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，拒絕將成人教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化后教給孩子的錯(cuò)誤做法。
樂(lè)博樂(lè)博的編程與機(jī)器人課程覆蓋全年齡段，體系完整，設(shè)計(jì)科學(xué)，沒(méi)有年齡上的空白，與高中及以后的信息科學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的銜接。
基于學(xué)習(xí)效果可視化，小班教學(xué)模式，能夠讓老師更好的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
通過(guò)建立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和組織一系列賽事活動(dòng)，做到了教學(xué)效果可評(píng)估，學(xué)習(xí)進(jìn)步可量化。
樂(lè)博樂(lè)博相對(duì)于其他機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)，我們的優(yōu)勢(shì)就是課程體系，全齡段機(jī)器人編程教育的無(wú)縫銜接，以及樂(lè)博樂(lè)博做到了軟硬實(shí)力的雙重培養(yǎng)模式。我們的課程是進(jìn)階式的，這樣則更有利于孩子的學(xué)習(xí)和掌握。
樂(lè)博樂(lè)博的教材教具更具針對(duì)性，根據(jù)年齡階段的不同，所用的教材教具也有所不同，我們充分的考慮到了我們孩子的理解和接受能力的差別，在教材教具上也更加用心。我們的教材教具都是與課程相綁定，且可以上完課后帶回家，重復(fù)的使用。
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樂(lè)博樂(lè)博以孩子感興趣的機(jī)器人為載體，通過(guò)機(jī)器人的設(shè)計(jì)、組裝、編程與運(yùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。課程的模式與流程吻合孩子
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