早期繪畫訓(xùn)練對(duì)于人的美術(shù)能力有很大的影響，4-7歲兒童想像力較豐富，如果想培養(yǎng)孩子的美術(shù)，就要抓住這個(gè)時(shí)間段，盡早開始美術(shù)培訓(xùn)。也就是說，較小可以從4歲開始給孩子上美術(shù)課，再小不太合適。有教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，如果不經(jīng)過兒童早期繪畫培訓(xùn)，人的繪畫水平將永遠(yuǎn)停留在六七歲水平，很難有進(jìn)一步的提高。但是，幼兒繪畫學(xué)什么、怎么學(xué)也非常有講究，否則有可能適得其反。

兒童美術(shù)，主要學(xué)的是以下四點(diǎn)：

1. 掌握一些美術(shù)技能和培養(yǎng)一個(gè)興趣愛好;

2. 學(xué)習(xí)一種思維方式：觀察-思考-表達(dá);

3. 提升形象思維能力和創(chuàng)造力;

4. 學(xué)會(huì)交流，樹立合作意識(shí)。

一般來說，兒童繪畫學(xué)習(xí)可以分為四個(gè)階段：

涂鴉期、象征期、表現(xiàn)期以及寫實(shí)期。其中，1至2歲是無目的的涂鴉，3歲至4歲是有目的的涂鴉;表現(xiàn)期為6至7歲的孩子;寫實(shí)期也叫轉(zhuǎn)型期，為8至10歲的孩子，下面針對(duì)這幾個(gè)詞語具體闡述。

1.涂鴉期(4歲之前)

這一時(shí)期較明顯的特點(diǎn)是隨意亂畫，感受通過手的運(yùn)動(dòng)，在紙上留下的痕跡所帶來的滿足與快樂。孩子會(huì)盡興涂抹，筆下的“作品”沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子是在胡亂涂畫，其實(shí)這是這個(gè)階段幼兒繪畫的真實(shí)體現(xiàn)，動(dòng)手畫畫這就是一個(gè)好現(xiàn)象!

在這個(gè)階段家長(zhǎng)要特別注意，孩子畫畫時(shí)不要去干擾他，避免分散其注意力，畫完之后還要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不用刻意地要求孩子得畫出個(gè)什么，更不要過多的干預(yù)畫畫的想法。

2.象征期(4-6歲)

象征期又叫表現(xiàn)符號(hào)期，這一時(shí)期兒童能夠進(jìn)一步控制手的運(yùn)動(dòng)，畫出的形象似乎能看出一點(diǎn)什么。這個(gè)時(shí)期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號(hào)，并開始命名。當(dāng)大人問起，“這是畫的什么?”，這時(shí)他會(huì)給自己的畫命名字。例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。

象征初期的兒童往往把人畫成“蝌蚪人”，他們觀察事物只關(guān)注主要特點(diǎn)。這一時(shí)期幼兒對(duì)外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象征化。與真實(shí)物象相差比較大，也更具有獨(dú)創(chuàng)性。畫面特點(diǎn)，幼稚，簡(jiǎn)單，不完整，有的近似符號(hào)，線條不流暢，像呀呀學(xué)語一樣。

這個(gè)階段家長(zhǎng)特別要避免說孩子畫的不像，這會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力，繪畫本來就沒有所謂的對(duì)錯(cuò)，在這個(gè)階段更不能用理性的思維去對(duì)待孩子的繪畫。關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的觀察能力和創(chuàng)造能力，融入撕、貼、拼、剪等動(dòng)手能力，激發(fā)孩子想象力，多接觸不同的事物和繪畫材料。

3.表現(xiàn)期(6-7歲)

表現(xiàn)期是孩子學(xué)習(xí)兒童畫的黃金時(shí)期，是兒童思維較活躍的時(shí)期，也是兒童畫創(chuàng)作較多的時(shí)期。他們能夠表達(dá)自己的想法，逐漸對(duì)造型有了明顯的認(rèn)識(shí)，并且有明顯的寫實(shí)傾向。年齡小一點(diǎn)能夠畫其所想，稍大一點(diǎn)的能畫其所見。觀察力進(jìn)一步增強(qiáng)，并開始對(duì)細(xì)節(jié)描繪。6歲以后的孩子，還能把所見所聞的事情整體記下來，并能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來。

這個(gè)階段培養(yǎng)的關(guān)鍵是通過各種方法和途徑培養(yǎng)孩子的想象能力和形象記憶能力，可以多帶孩子去美術(shù)館參觀展覽感受藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)整體的重要性。

4.寫實(shí)期(8歲以上)

這一時(shí)期，孩子們開始向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化，關(guān)心自己作品的好壞，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品。這一時(shí)期孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢，觀察寫實(shí)能力飛速發(fā)展，要進(jìn)行寫生能力的培養(yǎng)。此外，孩子能夠更好的理解和接受美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技法，理論知識(shí)也能夠步入系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)階段，孩子們可以進(jìn)行水彩、國畫、動(dòng)漫、速寫等課程的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)素描、色彩、速寫打下基礎(chǔ)。接觸各種不同的繪畫風(fēng)格，提高審美能力，培養(yǎng)綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

以上是兒童美術(shù)教育的一個(gè)大致歷程，家長(zhǎng)們可以對(duì)照看自己的孩子處在哪一個(gè)階段。但是這種劃分也不是的，因?yàn)椴煌⒆拥陌l(fā)育進(jìn)程有個(gè)體差異，有的早一些，有的晚一些，更具體的學(xué)習(xí)安排還要視孩子的具體情況而定。家長(zhǎng)與教師要跟據(jù)孩子的年齡階段特點(diǎn)，抓住不同的黃金期來輔導(dǎo)孩子的繪畫方向。