天津?qū)W托福去哪個(gè)機(jī)構(gòu)好?小編推薦天津環(huán)球雅思托福培訓(xùn)學(xué)校。天津環(huán)球雅思托福培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)設(shè)的托福80分培訓(xùn)課程，小班授課，師生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)更具針對(duì)性，當(dāng)天講解當(dāng)天練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)吸收，授課教師、指導(dǎo)老師雙管齊下，根據(jù)學(xué)員需求進(jìn)行定制化教學(xué);不僅關(guān)注學(xué)員起點(diǎn)水平，更加關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，隨時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)，匹配綜合能力，幫助學(xué)員有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到出國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)內(nèi)容

閱讀和聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容

講解閱讀中的難點(diǎn)題型，包括修辭目的題、推理題及文本插入題，分學(xué)科介紹每類文章的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn);分學(xué)科講解聽(tīng)力文章的特點(diǎn)，包括文章結(jié)構(gòu)和高頻學(xué)科詞匯積累，強(qiáng)化聽(tīng)力筆記的有效性。

口語(yǔ)和寫作教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步強(qiáng)化獨(dú)立口語(yǔ)題的答題結(jié)構(gòu)和熟練度，重點(diǎn)介紹綜合口語(yǔ)部分的task4和task6;介紹獨(dú)立寫作中的高頻話題分類，包括教育類、生活類、工作類等，強(qiáng)化獨(dú)立寫作中詞匯句型的多樣性，進(jìn)一步提升綜合寫作中獲取聽(tīng)力信息的能力。

特色化教學(xué)服務(wù)

全程貼心服務(wù)，一案一用，教研團(tuán)隊(duì)定制學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃

教學(xué)督導(dǎo)課程質(zhì)量，學(xué)管團(tuán)隊(duì)督學(xué)伴學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)情

提供階段性測(cè)試，及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃

課程反饋，督促學(xué)員完成作業(yè)，及時(shí)答疑，考前指導(dǎo)

托福低齡考生備考經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于年紀(jì)較小的托福考生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)詞匯量較少的問(wèn)題是比較凸顯的。而詞匯不足也會(huì)導(dǎo)致大家無(wú)法順利地理解托福考試題目進(jìn)行解答，由于所受的教育限制，許多在國(guó)內(nèi)高中階段才會(huì)教授的英語(yǔ)詞匯大家可能都不太認(rèn)識(shí)，對(duì)于詞匯的熟詞僻義和一詞多義這類在托福考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)也常會(huì)無(wú)能為力。因此，低齡考生想要在托福考試中取得較好成績(jī)，提升詞匯量勢(shì)在必行。 那么考生應(yīng)該如何提升詞匯量呢?這就要針對(duì)考生人群的特點(diǎn)來(lái)制定計(jì)劃了。年紀(jì)較小的托福考生，對(duì)于死板的照著詞匯書(shū)背單詞的做法可能不太能夠適應(yīng)，對(duì)于思維方式更為活潑的小朋友來(lái)說(shuō)如此枯燥的記憶方法顯然是不適合的。但這些考生的聯(lián)想能力卻比較好，因此使用諧音記憶聯(lián)想記憶等背詞方式能發(fā)揮出更好的記憶效果。