南京江寧區(qū)朗閣AP課程培訓(xùn)排名如何?南京朗閣教育 在南京江寧區(qū)AP課程培訓(xùn)中口碑較好，其課程以小班制和一對(duì)一輔導(dǎo)為主，師資團(tuán)隊(duì)包含具有留學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)教師，注重個(gè)性化教學(xué)方案制定。 ‌

朗閣AP機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

課程類型‌：提供AP小班、一對(duì)一班等多樣化課程，滿足不同學(xué)習(xí)需求。 ‌

師資力量‌：教師團(tuán)隊(duì)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和留學(xué)背景，能提供實(shí)用指導(dǎo)。 ‌

教學(xué)理念‌：拒絕流水線服務(wù)，通過(guò)分階段教學(xué)方案提升輔導(dǎo)效率。 ‌

IB和AP哪個(gè)更適合申請(qǐng)美國(guó)院校?(僅供參考)

AP課的重要性

1.增加GPA成績(jī)，平均每門AP課程成績(jī)可以增加GPA分值0.1分。

2.是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確專業(yè)發(fā)展方向的較重要指標(biāo)。AP課程是美國(guó)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比高中普通課程內(nèi)容難度增加。因此，美國(guó)大學(xué)能夠比較有把握地從學(xué)生在高中是否選修AP課，選了多少門AP課，AP課的考試成績(jī)中，判斷學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心和能力。

3.轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，以便提前畢業(yè)，或在大學(xué)選修自己感興趣的其他專業(yè)和課程。學(xué)生在高中期間選修的一門AP課程有可能轉(zhuǎn)換成三到六個(gè)學(xué)分。

IB課的重要性

1.IB單獨(dú)是一種高中課程，單獨(dú)可以作為文憑，可以申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)。而AP單獨(dú)不是一種高中課程，他需要配上原有國(guó)內(nèi)的高中文憑才能申請(qǐng)美國(guó)。

2.IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。

3.IB課程文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過(guò)程的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)大量課外和社會(huì)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

證書(shū)形式

IB只有在IB注冊(cè)學(xué)校才能學(xué)習(xí)，學(xué)完成績(jī)合格會(huì)有統(tǒng)一證書(shū)(IBDP)，如果學(xué)校不提供IB項(xiàng)目，就沒(méi)法學(xué)習(xí)IB科目，因此只有在IB學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生才能修IB，考IB。

AP是美國(guó)大學(xué)先修課程，任何國(guó)內(nèi)非國(guó)際高中學(xué)有余力的同學(xué)，即使學(xué)校沒(méi)有修這門課，也可以通過(guò)自學(xué)、輔導(dǎo)，參加全球統(tǒng)一考試。在考完以后，大學(xué)理事會(huì)會(huì)給你寄一張成績(jī)單，但是沒(méi)有證書(shū)。

AP及IB的認(rèn)可度差別不大

總體來(lái)說(shuō)，AP和IB作為考試成績(jī)認(rèn)可度其實(shí)差別并不大。在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)中，AP/IB課程的合金量都很高，是常春藤學(xué)校作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。但要知道，兩者都只是入學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

IB和AP課程及成績(jī)的說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神，院校更看重學(xué)生是否行之有效地、限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。為此，大學(xué)招生官會(huì)要求高中升學(xué)顧問(wèn)注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“挑戰(zhàn)性的”。

所以，美國(guó)院校錄取時(shí)無(wú)所謂更看重哪個(gè)成績(jī)，IB和AP沒(méi)有哪一個(gè)比另一個(gè)更重要。這些成績(jī)只是敲門磚，因此這要看我們對(duì)教育的理解，究竟于孩子而言，什么才是較重要的。