如果考生對一級建造師考試的學(xué)習(xí)不感興趣，那么考生不僅會學(xué)習(xí)效率低下，還會極為痛苦。而一建考生與其天天在苦悶中備考一建，倒不如主動去培養(yǎng)對一建學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)不再顯得枯燥。使自己有一點耐心，這樣慢慢堅持下去，考生就會漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松起來。接下來一起來看看龍巖一級建造師哪個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較好?
                               

哪家一級建造師考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好?

優(yōu)路教育是一家以建筑類資格考試輔導(dǎo)和建設(shè)咨詢?yōu)橹鳡I業(yè)務(wù)的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，公司專業(yè)從事執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、建筑企業(yè)資質(zhì)服務(wù)、建設(shè)人才交流服務(wù)的專業(yè)公司。公司在一級建造師、造價工程師、監(jiān)理師、消防工程師等考試培訓(xùn)領(lǐng)域通過率方面遙遙持平。優(yōu)路教育依托北京高校強(qiáng)大的師資和建設(shè)部資格考試教材編委鼎力支持，能使學(xué)員在較短的時間內(nèi)，迅速掌握考試重點和方法，輕松通過考試。

課程安排

精講班： 研究并剖析近3年真題考試分值情況，并對高頻考點和聚焦考題的深度解讀，幫助考生循序漸進(jìn)掌握知識點、全面夯實基礎(chǔ)。

班： 針對廣大考生對案例分析試題的畏懼做深度講解并剖析考點考題以及案例分析試聽的解答技巧，并預(yù)測考試章節(jié)核心考點。

考前封閉密訓(xùn)： 梳理重要考點，預(yù)測命題方向;精講核心考點、試題、識別考試陷阱，排除干擾章節(jié)，縮短復(fù)習(xí)范圍，備考!

重學(xué)重練，學(xué)以致用：

經(jīng)過習(xí)題，使初步把握的常識加深了解和強(qiáng)化回憶。使用常識，是了解常識的較好手法。教材的題相對來說簡單一些，根底班、習(xí)題班的課件就顯著進(jìn)步，做題想做對實在不易，重復(fù)聽課，看書，做題，回答、再按部就班，盡管慢，但總也小有收獲。

優(yōu)路教育所有的課程，始終堅持對學(xué)員實行雙重保障：

報班前免費試聽;

不過科目重讀或退費。試聽是檢驗，退費是自信，我們有實力，所以我們不怕!12年，我們繼續(xù)前行。教育本是一件雅事，如果多了利益的驅(qū)使，就會失去本質(zhì)。自始至終，我們認(rèn)認(rèn)真真做教育，因為有關(guān)于教育的理想，教研同仁有關(guān)于教育的追求，公司團(tuán)隊有關(guān)于教育的執(zhí)著。

一建考試較有效的復(fù)習(xí)方法

及時復(fù)習(xí)法

及時復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)及時，“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。然后，設(shè)計多種練習(xí)題型，從不同角度提出問題，調(diào)動自身積極思維，使所學(xué)知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、掌握教材之目的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

比較分析法

具體地講，比較分析法就是通過對教學(xué)內(nèi)容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。

循環(huán)復(fù)習(xí)法

循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識的復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時復(fù)習(xí)法，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強(qiáng)知識的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。

嘗試回憶自我檢測法

“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因為嘗試回憶時，進(jìn)行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，有利于識記的進(jìn)行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時間，有針對性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。