發布時間:2021-05-24 16:50:44來源:勵普教育綜合

24小時及時答疑、無縫銜接、浸泡式學習、24小時問答!
科學測試分析、專屬6對1定制課程;父母放心、量身定制。
定期評測、靈活調課、考前點題并指導留學規劃;考前規劃留學后生活指導。
美聯集團旗下機構、80家直營培訓中心;10年雅思培訓經驗、培訓經驗豐富!








| 班型 | 適合人群 | 學習目標 | 課程優勢 |
| 雅思單項課程 | 適合英語大學水平 | 由淺入深掌握雅思必備詞匯、句型、生活場景和學科背景。 |
報名考試全程指導官方考評,考后出具科學報告。
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| 雅思8+突破課程 | 適合英語大學水平 | 強化四個單項考試技巧精準定位,查漏補缺簡化學習過程。 | 考試技巧指南輔導課后即時答疑,階段官方評估。 |
| 雅思7+強化課程 | 適合英語初中水平 | 綜合英語2+基礎聽力方案量身定制打破傳統模式限制。 | 優質師資隨心享用微信24小時隨時答疑每日作業完成進度監控。 |
| 雅思6+基礎課程 | 適合幾乎基礎差的學員 | 六對一輔導,全方位備考ETS認證親自授課。 | 六對一輔導,全方位備考ETS認證親自授課。 |
美聯英語雅思講師
美聯英語雅思講師
美聯英語是美聯國際教育集團旗下較重要的產線品牌。在北京、深圳均設總部,目前在全國擁有約100家分校,員工三千余人,是國內專業英語能力培訓的知名品牌。美聯教育集團是一家以高端英語培訓、海外游學、海外留學、初高中素質教育、少兒英語應用教育、遠程教育、教育出版發行等為主營業務的綜合教育集團,經多年努力,美聯現已發展成為集研發和教學為一體的全國性的大型綜合教育集團。
雅思一對一課程屬于個性化課外輔導,針對性強。和普通培訓班的班級教學方式是完全不一樣的,一對一的教學是一個老師只針對一個學生。如此老師對于單一的學生會更加的了解,再按照每一個學生的特點來出題,與培訓班的“平均用力”進行比較,它的針對性更加強。尤其是負責雅思一對一,托福一對一的教師,對于學生的學習水平以及特點,還有歷年考試的標準、要求也十分的了解。能夠達到對癥下藥的效果。南京建鄴美聯雅思1對1培訓課程怎么樣?有哪些特色?下面讓小編告訴大家!

美聯英語課程特色:
1、體驗式教育
體驗式教育是一種特定環境下的實踐教育。它通過受教育者對所處環境的感知理解,產生與環境相關聯的情感反應,并由此生成豐富的聯想和領悟,在心理上、情感上、思想上逐步形成認識從而達到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了“以人為本”的教育理念,強調人的主觀能動性在人的成長中的價值;體現了人才的成長與經歷的辯證關系,為學生的成長實踐,拓展了廣闊的行為空間。
2、4P課程體系
通用英語4P課程培養學員國際化視野、溝通能力、批判性思維、創造力以及合作能力,讓學員輕輕松松掌握英語的同時,培養21世界人才的綜合能力。
3、LMW學習管理工場
學習管理,簡單的說就是利用管理學的方法,通過計劃、組織、領導、控制等手段,把學習程序化,流程化,規范化。從而達到學習的目的。美聯的學習管理課程是通過workshop(工作坊)的形式,即研討式的方法,依靠學員對自己學習經歷的分享和教師的指導,達到養成學員學習習慣的目的。是學員輸入的重要環節。
4、ACTS混合教學法
美聯英語的ACTS(即Audio-lingualMethod(視聽教學法),CommunicativeLanguageTeaching(交際教學法),Task-BasedLearning(任務型教學法)+selectivecourses(精選課程)的多元組合),專門針對中國人文化,習性的改良,可以說是更懂中國人的一種混合教學法.
5、外教小班課
具有國際資格認證的外教,不超過四個學生,加工課前預習的英語知識,激活塵封已久的英語記憶。帶著問題來,帶著建議回。ACTS體系中的C類課,語言真正的加工廠和演練場。
6、SA跟蹤輔導
SA的跟蹤輔導是美聯英語較富特色和競爭力的教學服務內容和方式,充分體現了美聯英語以學員為中心的核心理念。是指SA作為學習指導,對學員學習情況的跟蹤及指導。SA從學員進校開始,就應該重點關注他們的學習方法,吸收的程度,及學習進度,督促和鼓勵學員經常來校上機和上課,幫助學員較大限度地利用教學資源,在學習期內成功完成學習。
7、純正英文環境
美聯英語作為專業的英語培訓機構,著力打造全英文的語言環境。主要通過環境裝飾,廣播,電影,閱讀材料,和咖啡吧等方式,從視覺,聽覺兩個方面全方位的實現讓學員猶如置身海外。
雅思一對一培訓好處有哪些?
相對于培訓班,“一對一”教學學習更加具有交流性。參加了雅思一對一培訓班上課,學生們有任何問題也能隨時的向老師反饋,同時還可以得到及時的解答。而若在普通班,學生有問題也只可以在課后請教,雅思考試語言類學習考試,聽說讀寫都是測試關鍵,老師一對一可以更全的解決學生各方面問題,聽力強化,口語正音,寫作糾錯等。
在教育教學研究里大家一起發現“每個孩子的性格、思維特點、學習模式都不一樣,在學習上便表現出了不同的學習個性。不同的個性需要不同的學習方法。大眾式的在校學習方式為主提講授式,容易忽略學習個體。即使是使孩子在探索中的生成式學習,也不容易關注到每一個學生當時的學習狀況,例如學生個體思路中的困惑,主要學生的現有知識能力水平的思維方法與學生自己所關注的問題,都容易被忽視。
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