勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>成都培訓(xùn)學(xué)校>成都光華童程童美少兒編程培訓(xùn)
勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>成都培訓(xùn)學(xué)校>成都光華童程童美少兒編程培訓(xùn)
童程童美軟硬編程啟蒙課程由樂高WeDo2.0和Scratch3.0編程結(jié)合而成，軟件與硬件、虛擬與現(xiàn)實(shí)融合。課程內(nèi)容涵蓋6大領(lǐng)域百科知識(shí)、40個(gè)實(shí)物搭建作品、114個(gè)編程模塊知識(shí)。課程學(xué)習(xí)中，通過場景動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)等生動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子全面掌握人工智能科技基礎(chǔ)。
在樂高搭建過程中，會(huì)涉及到物理結(jié)構(gòu)、技術(shù)工程等知識(shí)，如 杠桿、齒輪、加速度等，對孩子未來學(xué)習(xí)物理有很大的幫助作用。編程能夠幫助孩子將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為看得見的、具體的圖像。比如，雞兔同籠問題，小學(xué)生并沒有學(xué)到解方程，但可以通過編寫程序去解決。因此，編程可以更好地輔助孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提升孩子的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)習(xí)編程即學(xué)習(xí)編程思維，也就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。從而鍛煉孩子的邏輯思維能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，提升科技素養(yǎng)。樂高搭建過程中，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們充分調(diào)動(dòng)空間想象能力，讓孩子們自己動(dòng)手去搭建，孩子們的作品融合了他們自己的想法，大大提升了孩子的創(chuàng)新能力。“樂高+編程”的學(xué)習(xí)，將全方位提升孩子的綜合素養(yǎng)，讓孩子全面發(fā)展。
軟硬編程啟蒙課程學(xué)習(xí)中，每節(jié)課都需要孩子完成一個(gè)作品，包括實(shí)物的機(jī)器人搭建，以及電腦程序的編寫，并能夠通過實(shí)物在顯示中的操作運(yùn)用，同時(shí)在電腦程序或動(dòng)畫中進(jìn)行同步的展示，類似于體感游戲的效果呈現(xiàn)。當(dāng)孩子經(jīng)過努力完成一個(gè)作品時(shí)，孩子會(huì)從中得到極大的成就感，提升孩子的自信心。
無論是學(xué)習(xí)編程還是學(xué)習(xí)樂高機(jī)器人搭建，都可以參加國內(nèi)外大型比賽，為孩子提供檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。此外，機(jī)器人比賽通常為團(tuán)隊(duì)賽，因此，孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、抗挫能力都能得到有效鍛煉。較重要的是，在比賽中獲獎(jiǎng)還有助于孩子。
人工智能時(shí)代，編程技能一定是不可或缺的，從小學(xué)習(xí)不僅有利于他們對編程知識(shí)的吸收，而且對于未來說不定還能像扎克伯格，比爾蓋茨一樣，業(yè)的道路上選擇先機(jī)。
首席教育官，主持完成了中國電信ChinaNet用戶管理和計(jì)費(fèi)系統(tǒng)AIOBS的設(shè)計(jì)和開發(fā)。作為達(dá)內(nèi)CEO，直接負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的招聘、培訓(xùn)、考核及監(jiān)督，直接領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)體系的研發(fā)、升級(jí)及實(shí)施，確保整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和創(chuàng)新。
軟件研發(fā)副總裁、清華博士，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)博士畢業(yè)，任教6年，完成10多項(xiàng)國家課題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)信息化領(lǐng)域，有20年研發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)。曾面向快消品、制造等行業(yè)，研發(fā)了電子商務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、ERP、信息安全、智能硬件等平臺(tái)，服務(wù)企業(yè)用戶超十萬。
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童程童美凝聚美國上市公司17年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專注3-18 歲少兒編程教育及服務(wù)，形成了以樂高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、
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